象并不愉快。

吴有平也不在这个问题上多提，因为现在没办法解释清楚。这些能被选入干部学校的学员们并不知道东北政府对他们的安排。等解放中国的战争开始后，东北准备派遣百万南下干部。这些高学历的干校成员，在实际工作中表现合格，就很可能成为一地的县长。

军队的工作是扫平阻挡政策执行的障碍，推行政策，管理国家，提供社会服务是政府的工作。政府工作人员从哪里来，就是从干校里面来。

吴有平继续讲述着自己的经历，“最初，我是作为基层试用人员开始工作。那时候我们没有同学们现在所处的脱产干校，都是边工作边学习。我在市政府干过，之后到了地方上参加土改，又在农村开始工作。大家上课的时候，就会学到农村工作内容。那些都是我们党校的同志们一边学习一边编写，现在大概已经到了第五版了。通过走访农村，了解农村情况，我们要组织选举，选择出三位村长，三位民兵队长。给他们安排工作，以及组织他们学习……”

在课程中自然会详细讲述工作细节，吴有平只是从工作概略入手，清晰的讲述着东北政府从哪些工作开始，如何建成农村干部队伍，如何培训这些干部，要在农村执行何种政策，为什么要执行这些政策。

是在讲吴有平的经历，其实也是在讲东北政府的建设。

既然是自己的经历，吴有平讲的清晰明快，其中也不乏诙谐幽默。学员们完全没想到能听到大人物的历史，只怕少听了什么。半个多小时对他们来说仿佛是一瞬间，却又好像很久。

不少思路清晰的学员心中已经隐隐有了一个制度完备，组织严密的东北政府模糊形象。至少在已经有的感觉中，东北政府与各地靠出身与私人关系构建的政府相比，更接近年轻人期待的英明政府的感觉。

东北政府既不要求公务员们向什么人效忠，也不要求公务员对普通民众横征暴敛。吴有平的每一句话都落在组织生产，发展生产力之上。

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吴有平举了工作中的两个例子。农民从家走到地理开始干农活，需要多久。对于城市青年来说，这不过是从屋里到地头的距离。然而有没有镰刀，镰刀磨了么？孩子怎么安排，老婆怎么安排，饭怎么安排。组织生产不是单纯的干活，某种意义上是组织生活。

对于单身青年来说，这属于比较抽象的概念。对于带着老婆孩子一起来东北的青年来说，这就是他们亲身经历。

另一个问题则是庄稼怎么长出来的。在地里种下种子，浇水施肥，种子长成庄稼，结实，成熟，收割。这里面的浇水问题，到底是望天收，还是修建水库，为灌溉提供水源。两者之间天差地别。凡是家里有地的青年，都知道能够充分灌溉的土地都是上等地，望天收的地属于下等地。上等地与下等地的价格有可能相差十倍。

当然，学员们并不知道，吴有平为了照顾学员们有限的知识基础，并没有谈工业生产，更没有谈及吴有平现在主要负责的产业布局。

看此时气氛相当好，吴有平做了总结发言，“东北并不算小，有广阔天地给同学们施展。而中国更广阔的多，世界更加广阔。我期待同学们能够完成学业，在自己期待的世界中尽情施展。我代表东北政府，再次欢迎同学们前来。”

热烈的掌声中，一身学生装的吴有平走下讲台，离开了干部学校。锦州市委已经准备好了汇报工作，而吴有平搭乘的火车此时也已经继续向山海关方向而去。有些客人已经到了山海关，专列车厢回程是给他们准备的。

此时何锐正、程若凡、周胤善、赵天麟四人正在沈阳开会。周胤善问道：“既然我们还想争取尽可能少的战争影响，要与王士珍与杨度暗示一下么？”

程若凡与赵天麟都看向周胤善。程若凡即便职务比周胤善高，但是面对教官，他决定不吭声了。赵天麟就完全没这个顾虑，他说道：“在我看来，北洋政府现在是把手里的二十万人马当作他们的筹码。咱们看的是中国的利益，只怕是没有讨论基础。”

周胤善听到这话，点点头。只是神色中有些失落。大概是看到了赵天麟的神色，周胤善叹道：“北洋中央这些人自甘堕落到如此地步，我是有感而发。”

看周教官如此感叹，程若凡也觉得可以结束这意外的讨论。就看向何锐，只要何锐说事情可以结束，程若凡就想赶紧讨论战事。

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就听何锐说道：“咱们的接待团，我准备增派莫里循参加。”

众人听到后，立刻明白何锐对北洋是毫无期待。纷纷表示，“知道了。”

莫里循被请来的时候，并没有想到会被委派此事。他带了一个设想，也是战争爆发后莫里循关注到的贸易发展。

身为英国人，莫里循不是那么关注俄国市场。战争爆发后，东北与日本的贸易居然没有停，挂着美国旗的美国贸易