就算是真的有，那佐野也还是不会。

其实在佐野比较小的时候……大概小学？

那时候写字还一直都是一笔一画，追求工整，只是不知道从什么时候开始，佐野便追求起了速度。

说是狂草，也是因为初中的班主任对佐野书法的评价就是这个，并且当时也让他上台念念，看他自己能不能看得懂。

……结果当然是能看得懂了。

毕竟这可是佐野自己的佳作，怎么可能会看不懂？

尽管其中确实是有那么一两……三四五六七个字，就连佐野自己也看不懂，但根据上下文以及残留的记忆，念也还是能念得出来的。

顶多就是需要一丢丢的时间去分析一下而已。

而听到佐野的话后，铃木园子则是迷茫了一阵，受限于一夜没有休息的大脑，也没再多说什么，只是将作业还给了佐野。

很快，班主任走进教室，在看到佐野之后，有些惊讶地挑了挑眉头。

看来这個孩子，在上学这件事上也是逐渐变得积极了起来呢，这是个好迹象。

满意地点了点头之后，班主任让学生们都把暑假作业交上来检查，第一个检查的，当然就是当前让自己大有改观的佐野。

掀开第一本，让人眼前一亮的漂亮字迹，看得出来写得很认真。

大概地翻了几页后，班主任再次满意点头，果然，士别三日理应刮目相看。

然后班主任就翻开了第二本。

相比较于上一本，这一本的字迹显然就要差了一些，但也还好，起码是写完了的，就是不知道是不是太过烦躁，好像越到后面字迹就越发潦草起来。

嗯，没关系，有进步总是好的。

班主任翻开了第三本，紧接着眼睛便逐渐瞪圆了起来。

……这特么的，是字？？？？

班主任揉了揉眼睛，确认了一下自己没有看错，顿时不由得缓缓打出了几个点。

随便翻了几页后，班主任又拽出了第四本第五本第六本。

后面的那几本，字迹都是如同第三本一般……肆意张扬。

嗯，尽管看不懂，但终归还是写了的，那就是有进步！

班主任做了个深呼吸，打算后面好好夸奖一下佐野，毕竟只有这样鼓励式的教育，才能让孩子更好地成长。

随后，班主任又翻看了第二个人的作业。

可看着看着，班主任就逐渐发觉出了不对劲。

又重新将佐野作业里的一本拽出来后，班主任捏了捏第二个人的作业，又捏了捏佐野的作业，眼角抽搐了一下。

该不会……

将两本作业平摊在桌面上，班主任俯下了身子，从水平面看了过去，然后就发现，佐野的作业比别人的作业矮了一截。

“……”

班主任面无表情地坐直了身子，看向佐野。

正好在偷偷观察班主任的佐野见状立即心虚地撇开视线。

该死，刚才明明都已经糊弄过去了，这怎么还被发现了？

果然是因为撕掉的页数实在太多了一些嘛……

看到佐野的反应，班主任哪里还能不知道到底是怎么回事，血压那是“噌”地一下就升了上来。

冷静，冷静，虽然是在投机取巧，但好歹也是投了的，总比以前那样明目张胆地无视来的要好吧？

改变是需要时间的，慢慢来就好，这次是投机取巧，下次说不定就认真完成了呢。

这么一想过后，班主任也没再追究，只是往后翻起了其他人的作业。

等到班主任大概地将全班人的作业都翻了一遍，确认了大家至少是都“写”了之后，这才站起身来，准备开始上课了。

可从讲台往下一看，班主任这才发现佐野，铃木园子，毛利兰三个在新学期调整座位后并排坐的家伙，都是在以相同频率和动作幅度，整齐划一地点着豆子，顿时不由得有些好笑起来。

佐野也就算了，平时就那样，铃木园子姑且也可以理解，但怎么就连毛利兰这个三好学生，都开始打瞌睡了？

班主任叹了口气，刚想出声调侃一下三人昨晚是不是组队去抢银行了，下一秒却又察觉出了不对。

……佐野字迹漂亮的第一本作业，以及虽然不如第一本但也还算可以接受的第二本，后面则是风格完全相同的四本。

甚至就连那少了页数的四本作业，也都是那字迹潦草的四本，前面两本则都是一页不少……

马萨卡！？

班主任虎躯一震，灵光一闪的同时，戴着的眼镜上也是隐隐有寒光闪过。

一时间，班主任只觉得茅塞顿开——真相就只有一个！

“砰！”

班主任猛地一拍桌子，本来已经压下的怒火瞬间膨胀，随着怒吼冲出：“佐野！！”