但凡不是自己理亏，寒雪一定把熊仔揍一顿：什么鬼画符？

这可是她特意花钱请人设计的！

花钱的！

奈何，现在的场合，她不仅不能反驳，还得带上最心虚的笑容，为自己狡辩：“我还不认识字，这不是想着，画个花样子，好辨认么！”

说完，她还梗着脖子控诉熊仔：“老师，我们都不识字，你却让我们写名字，这不是为难我们吗？”

“是我的错。”

熊仔认错认得极快，而后，他已经有了主意：“我现在开始上课，等我把今天的生字讲完，你们用沙盘练字，我挨个给你们的新书写名字！”

学生们自然支持。

随后，熊仔从讲台下面拿出两张足足一米长宽的纸，用磁石吸在身后的黑色铁板上。

在这两张纸上，写着今天要学的二十个字。

字足够大，就算是最后一排的学生，都能看见。

“请大家翻开自己的课本。”

熊仔拿出老师的架势，开始上课。

林庄庄还真好奇，熊仔这课要怎么上。

“首先，请大家看书上的图片，你们猜猜，这是什么人？想到答案的可以举手。”

常景锐之前已经说过，举手回答问题的规则。

台下没人举手。

熊仔咳嗽一声：“没关系，不要害怕讲错，要勇于发言！”

这下，有人表情开始变化，似是想要尝试。

关键时刻，寒雪率先举手。

她得支持熊仔，不然，熊仔多尴尬呀！

“好，寒雪……你叫寒雪，老师没记错吧？”熊仔生怕再出现明显失误。

寒雪站起来，配合地回答：“是的，老师你记性真好。”

“寒雪同学，请你来说一下，你觉得图片上画的是什么人？”

寒雪假装不知道，直接胡扯：“这个应该是玉皇大帝，这个是天兵天将！”

熊仔让寒雪坐下：“寒雪同学说的很好，但还不够准确，有没有其他同学有答案的？快举手，和我们分享一下！”

有了寒雪这么一个例子，其他人举手发言的积极性明显提高。

看着台下举起的手，熊仔背面镇定，内心慌乱。

刚刚发书时候记住的几个人，一个都没举手！

无奈之下，他只能随机点一个人：“这位同学，你来说一下！”

林庄庄坐在最后一排，看着熊仔给大家上课，内心有种骄傲又奇特的感觉。

平时个性独特的熊仔，这会儿就跟换了个人似的。

他讲的很好，利用插图，还引导学生思考，让学生参与课堂……

但她很敏锐地发现，熊仔应该和自己一样，记学生名字的速度不够快，班里要么是“这位同学”，要么是“那位同学”……

二十个字很快就讲完，从书写笔画顺序到字词含义全部讲过，熊仔还带着大家齐声朗读了几遍。

最后，他让大家取出沙盘，拿着铅笔，照着书上的字进行描摹练习。

而他自己，则一手拿着登记簿，一手拿着铅笔，准备实现自己的承诺：帮学生写名字。

走到第一排第一个学生旁边，熊仔卡壳。

那学生是个十四岁的少年，看到熊仔站在他旁边，紧张地直接把铅笔脱手，而后，他直挺挺站起来。

“你叫……”

熊仔把“叫”这个字拖的很长，他正在快速翻手里的登记簿。登记簿上面可不止有学生的名字，还有很多信息，包括具体的长相特征。

“老师，我叫雷证兴。”

“雷证兴！”

熊仔找到信息时，雷证兴同学也主动报出名字。

熊仔在内心庆幸，还好我翻的快！

他把雷证兴的书合上，打算在封面写上名字。

刚准备下笔，忽然看到登记簿上，最前面一列，雷证兴这三个字的写法。

是的，他手里这个登记簿，大部分信息都用简体字写成，是常景锐特意为他准备的，但最前面一列，用的是这些学生姓名的大周朝文字写法，第二列是简体字姓名。

他看的是第二列，但不能写第二列呀！

学生的书都要带回家的，万一他写的是简体字，碰到识字的人一看，不就露馅了？

可是……

熊仔咬牙。

这三个字，也太难写了吧！

姓雷干什么，姓天多好？

在大周朝的文字里，雷比靁的笔画还要多！

证也比?笔画更多！

兴就更离谱了，直接是五个已经辨认不出笔画的东西堆在一起！

“咳咳。”

熊仔假咳嗽：“我想了一下，名字这种东西，还是你们自己写上去，更有意义。这样，