程。

不同等级奖品所需要的积分，各种获得积分的方法，老师在每堂课里给予积分的上限，如何尽可能地让更多学生获得积分，而非被少部分人独占……

总之就像已经经过很多人讨论一般，这份计划已经顾及到各种可能发生的情况，甚至还对于一些问题提供了好几种预案，以供选择。

所以在看完资料之后，水门不禁露出既无奈又赞赏的笑容道：

“我感觉自己好像有些多余，因为这计划已经很完善了，我根本找不到能提建议的地方。”

“而且木村老师你的构想实在让我大开眼界。”

“比方说这个学院分制度。”

“将全体学生划分为几个学院，让个人得到的积分同时会累加到学院分上。”

“如此一来，学生们的单打独斗就变成了团队竞争，就算学生对奖品不感兴趣，也很可能为了团队荣耀而努力学习。”

“只不过为什么不直接按照班级或者年级，还要将学生划分成不同的学院？”

秀树闻言表情有些古怪。

因为他提出这学院分制度，虽然也有水门说的原因，但更多的只是一种小小的恶趣味。

因为如此一来，以后学生回答对问题，自己就可以说上一句：

“回答正确，千手柱间学院加五分！”

只可惜水门就算会飞雷神之术，也无法飞到霍格沃茨，所以秀树只好开始一本正经地胡说八道起来：

“因为如果用班级或年级来划分，那么在平时上课时大家就无法以团队的形式进行竞争，只能各自为战，那么这个团队分数的效果就会大减。”

“至于为何叫做‘学院’，其实这里头蕴含着我对学校改革的小小建议。”

“水门你也知道，大家在学校里上的课程是完全一样的。”

“像我负责的培训课，在我们当年根本就没有，是这几年才慢慢出现的，目的是对有特定天赋的学生进行提前培养。”

“而我觉得学校其实还可以继续往这个方向进行改革。”

“也就是说直接根据学生的大致类型，将他们分配到不同的学院，每个学院的基础课程重合，但又有独自的专业课程。”

“比方说身体素质好的学生，可以多些体术课，有忍术天赋的学生，可以提前进行性质变化的修炼，甚至连医疗忍术，我也觉得值得成为一门专业课，让更多的学生有机会学习到。”

“最后再搭配上我这种培训课程，那么学生的潜力才能在忍者学校这黄金时期得到最大的开发。”

秀树说着说着，居然觉得自己说得还挺有道理的。

因为其实这就是把忍者这个职业继续细化，划分成不同职能分工。

无论哪个领域，这都是发展到一定程度后必然出现的结果。

在原作中，三代目也喜欢把学生大致分为近战肉盾，远程输出和辅助，进而组成三人小队。

只不过这还只是非常粗略的分工，并没有明确的指示和指导。

像原作中的小樱，明明在学校是学霸，却到了原作第一部结束后，队伍都散了才知道自己打的是辅助位。

与其让孩子们毕业后进行各种思考磨合，才知道自己的定位，甚至换一个队伍还要重新寻找定位。

那还不如早点给普通学生划分好职能，对他们进行标准化培养。

如此一来，他们在毕业后才能迅速融入队伍，形成战力。

虽然这么做会像流水线一般，打磨掉孩子们不少个性，但比起因为小队磨合不足而早早丧命，秀树觉得这种牺牲是可以接受的。

当然，如果是其他人听到秀树的想法，可能还是会觉得有点离经叛道。

不过对于平民出身，且的的确确被学校限制过成长速度的水门而言，秀树的想法简直和他不谋而合，甚至是说出了他脑海里还未成型的想法。

所以他有些迫不及待地说道：

“木村老师，你的想法太有意思了，我觉得已经可以上报火影大人，然后在忍者学校里实行。”

“波风上忍你先冷静一下……”

秀树拿出一个杯子，给对方倒了一杯草莓牛奶，然后才缓缓说道：

“忍者学校终究是木叶的发动机，牵一发而动全身，不是那么好进行大刀阔斧的改革的……”

“要是出了什么差错，可能会让村子的情况变得更加糟糕。”

“所以我只希望先留一个‘学院’之名，看看以后能不能慢慢地化名为实。”

“比方说我们可以以学院分为诱饵，鼓励同一个学院的高年级学生指点低年级学生，形成教学相长的良好趋势。”

“或者我们还可以针对不同学院的特点，先制定一些自愿参加的课外修炼项目，如果有成效的话再将其列入学校课程中。”

“