通读。

“唯。”

楼昫于是也把那卷教材收起，用绳子扎起来，跟着二人走出自己家，套了车，驶往从骠侯的府邸去。他的心情还是蛮忐忑的，自己用的是口语作文，不知道府上学过音书的人能不能有阅读的能力。按理说音书就是为了人人学了以后遇见什么词都能读出来，但是他没有给家奴们系统地读过一篇书面材料。

乐正绫和天依引着楼昫的车驾回到赵破奴府上后，三人径直就奔去了家奴们聚居的院子里。虽然日中大家都很忙，但是总有几个闲下来并且学过音书的。果不其然，一进院门，天依就看到了前年自己的老熟人刘九。

“rku！”天依唤了几声刘九的名字，将他从檐下呼过来。那位正在休息的仆人听闻洛先生找他，连忙趋步赶了过来。

“洛先生有什么事？”

“来，你看看这个。”天依笑着将楼昫手上的卷牍递给他。

“这先生，我不识字”刘九先是将手往自己的衣服上正反抹了抹，才接过这卷书。

“你识字。上面的文书你都认得。”乐正绫对他说，“打开来看看就知道了。”

刘九遂解开系绳，展开卷子。首先映入眼帘的仍然是一些字形较大的汉字

“先生、夫人，这我真不识字。”

“不要看这些方块字。”

在阿绫的指点下，刘九才算是看到这些字下面都有自己学的文书。他把第一个字的音读了出来。

“ts兹。”

随后，他又看第二个字，将上面写着的h、j、读了出来，是“书”这个词。到将第五个字的注音读出来时，他就掌握了节奏，之后他阅读文书的速度越来越快了当然，这也同楼昫高标准严要求地以口语入文，而不加修饰有关。

读完十几段，他抬头向三人道：

“这是一本课这个符字的书。”

“对。”天依连连点头，“就是这样。这个在我们海国叫教材，就是有教通书的人，他要教其他人通书，应该怎么教，这个算是起到一个范式的作用。”

刘九又继续看了下去。在阅读发音器官那一部分的时候，他一边看着著者对发音部位的详细描述，一边模拟自己的口腔。大致都对。

楼昫对此非常兴奋。看到自己使用拼音文字写的书，完全能被一个学过拼写的拼音文字使用者读出来就算他没有上过一天学，他就感觉自己的书还是有点用场的，这一个月的伏案工作没有白费。

继而，他产生的是一种力量的恐怖感。可能先贤当年创制各种文字的时候也经历过这种心路，就是自己的一套符书能完全用来将人们口头说的话记录下来。楼昫不敢想象当年在文字创制之后，人们的生活同创制之前相比发生了多大的变化，他也就进而不敢想象拼音文字创制以后，它会给汉地带来的变化。

刘九饶有兴趣地把整段文书都念了下来。有几个家奴也被吸引过来围观。

“小的还是第一回读书。”将卷牍合回去以后，刘九的手有点抖。看起来他对这次经历非常激动。

“以后如果此文书常用了，你们能读的书就更多了。”天依向他道。

刘九和其他几个家奴哈哈大笑，但是他们的笑脸明显不轻松。天依也感到不轻松。这个教材写出来，能让人读懂当然是好事，但是要铺开来教，起码需要印刷术就这部书看，需要雕版印刷术。和它配套的还是造纸业。这几种要素在现在的时代都是极不充分的，也就是说，拼音文字的计划仍然是一朵小浪花，随时都有可能被历史的大潮淹没。不知道自己和阿绫在汉地的时候能将它推进到什么程度。

第三节完