钻研能力的人。至于那些普通人才，只是先进科技产品的使用者，提升社会基础的建设者。

杜篆为了培养这些人才的研究能力，在教育制度上给与了学员们充分的自由。他们可以根据自己的认知来选择研究方向，而不是死板的告诉他们一加一等于二，这是对的，那是错的。

同一事物，在不同的背景下，在不同的时间节点，在不同的环境中会发挥不同的作用。如果只是把这一事物完全标准化在某一领域，其后果很可能会影响这个文明的科技树支脉的发育和科技树成长的走向。

而科研人员出身的杜篆，对这种情况是非常反对的。所以他采用引导式而不是权威式。告诉他们有这么一个现象或者规律之后，剩下的他们自己去研究。

而这一机制的结果就是经过几年的发展，凌霄的天才们研究出了很多华夏历史上没有记载过的技术成果！