一日，我在批改试卷，看到一个孩子写了这样一句比喻句：一望无际的天空就像一个大棋盘。我一时兴起，就利用试卷讲评时间给学生讲起了一副与之相关的对联：天作棋盘星作子，谁人敢下？地作琵琶路作弦，哪个敢弹？

“同学们，瞧这样一副对联，运用了恰当的比喻，显示了超凡脱俗的语言功力，字里行间尽显豪放之气。”我指着对联讲解道。

曾许诺微微颔首，那心领神会的微笑表明了她已经领悟了其中奥妙。

“是呀，谢老师，想得出这个比喻的人可真了不起！”戚叶凡一脸的崇拜。

“跳脱出狭窄的小我之外，立足在浩渺的宇宙之间，才能够写出如此有深意的对联啊！”我的言语之间也多有推崇之意。

贾少音补充道：“比喻精妙，常人都无法想到。”

同学们也都随声附和，感叹此副对联对仗工整，语气豪放，堪称绝对。

唯有叶当，一副不屑的神情，嘴巴叽叽咕咕正嘀咕着什么。

“叶当，你有何高见？我捕捉到他的不服气，与其勒令他住嘴，还不如让他一吐为快。

叶当大大方方地站起来，朗声道：“这样的句子要是写一句，我也会，没啥稀奇。”他竟然如此大言不惭，我暗自好笑。不过既然他如此踌躇满志，让他露一手瞧瞧也行。

“哦？”我抱着好玩的心态允许他“献献丑”，搏大家一乐，“那就说说看，让大伙都见识一下你堪比古人的奇思妙想。”

“我说了，你可别批评我。”叶当狡黠地冲我一笑。

“别卖关子了，说吧！”我看穿了叶当的狡猾，无非是吊人胃口的把戏。

“头若土豆手似刀，谁人能切？”叶当清一清嗓子，大声念出，一边说，一边还举起手掌做了个切脖子的动作。

顿时课堂内一片哗然，同学们笑的笑，跳的跳，有的说他胡扯，有的夸他高深，有几个女生趴在桌子上捂着肚子笑，有几个男生还重复着叶当的话语和动作，惹得这笑一波接一波，像大海里起伏的波浪，掐也恰不断。

“果然高明啊！叶当同学，文思敏捷，对仗工整，老师也深感佩服！”虽然我已经预料到结果，但仍然哭笑不得，不过我也不能斥责他瞎扯，就只能配合他胡诌。

“承让，承让。”叶当逗笑了众人，自己却一本正经，面不改色，像个江湖豪侠似的对着大家一抱拳，坐下了。

女孩子们又是一阵哄笑，几个好事的男孩子趁乱吹起了呼哨，场面跟开演唱会似的。

我怕场面控制不住，赶紧板了脸，盯了大家半分钟，等大家笑得差不多了，就暗示大家安静。平息了课堂上的哄笑，我继续拓展，鼓励孩子们在日常的写作中可以多展开想象，做出恰当新奇的比喻，来增加文采。

我又举了另一副对联为例：井里蛤蟆穿绿衣，锅中螃蟹着红袍。我先请同学来鉴赏一下这副对联，妙在何处。方舟雨举手了，说：“这副对联运用了拟人的修辞手法，很有趣。”

“没错，不过这只是表面的。”于是我将这个对联的轶事娓娓道来。

“相传解缙乃是才子，做了官之后，不屑与权贵贪官为伍，洁身自好，凛然正气。一日，权贵们看见解缙穿这绿色官服，就笑话他井里蛤蟆穿绿衣。”

“我知道了，解缙看见那些权贵们穿着红袍就说他们是锅中螃蟹着红袍。”张余兴奋地大叫起来。

我朝张余投去了赞许的目光。

我告诉孩子们，这副对联的妙用就是将穿绿衣服的人比作了井里蛤蟆，讽刺那个人如井底之蛙，见识浅薄，将另一个穿红衣服的人则比作了锅中螃蟹，暗示不管怎么横行霸道，一上锅就再无还手之力，只能任人宰割。解缙充分运用自己的智慧，对藐视他嘲笑他的人予以还击。这还击，真是高明！

正在大家还在细细回味之际，启勋高高地举起了手。

“你干嘛？”我有些不满，这家伙，又来捣乱。

启勋面带微笑地站起来：“谢老师，我有话要说。”

“我在上课呢，别东拉西扯的！”我很想将他摁下去。

“我不东拉西扯，我说的跟这幅对联有关。”启勋乌溜溜的眼珠子一转，两排睫毛扇呀扇，看起来天真无邪。

瞧着启勋那装着人畜无害的模样，我心里猜着了不会有好事儿，可是不让他说，可比打他骂他还难受。这个话痨子，没一刻是能消停的。

“那好吧，你说说看！”我还是松了口。

“那我可说啦！”启勋脸上露出了得意的神情，似乎阴谋得逞一般。我顿觉后悔，可惜已经来不及了。

“谢老师，我发现今天你就是这锅中螃蟹！”启勋声音洪亮，说的是字正腔圆，说完，还得意地环视一圈，就像演员谢幕接受观众膜拜一样。

启勋的话音刚落，教室里又是爆笑如雷。程楚涵桌子拍得