些内容平时自己也经常见到，只是自己一昧地归结为艺成还小，选择性地忽略了。现在细细想来，如果延续到三四年级确实是个坏毛病。白老师真是心细如丝！他知道家长们看了之后肯定会有想法的，因此平时都是收起来的，不希望家长给孩子们压力。

白老师跟雅琼解释完，拿了记录本继续去给小孩们辅导与做记录。

雅琼看了看艺成，他已经完成了作业，正在看着白老师这里给他们提供的科幻画册，丝毫没有因为她来了想回家的意思。看完了画册，他又跑到阳台上玩去了。

雅琼见状，跟了过去，说：“你这孩子怎么在白老师家这么放肆起来了？”艺成给雅琼做了个嘘的动作，轻声说：“看你说什么呀，是白老师要我们完成了作业，看完了书就可以到这里来玩玩具的。”

看得出来，艺成在这里非常地开心。雅琼便不再管他的事，让他自己玩去。她又看了看嘉思，她在白老师这里找了本素描书，正在桌子上描摹着。雅琼把嘉思的学习记录本找了出来，看了看里面的记录，她发现嘉思喜欢画画也是从白老师这里开始的。

李老师已经准备好了饭菜，开始招呼孩子们吃晚饭，都是些家常菜。雅琼放下了嘉思的记录本，去帮忙照顾孩子们吃晚饭。白老师吃得很少，他吃完了饭，把那些记录本收到了一个不显眼的地方，然后到一边休息。除了几个高年级的孩子，其他孩子的作业都已经做完，就等着家长们吃完了晚饭过来把小孩们接回家去。

雅琼觉得白老师这些做法挺有意思，有些好奇，留意了起来。接下来的几天，雅琼下了班便去白老师家帮忙照看孩子们，没什么事做的时候便把孩子们的记录本拿出来翻看。

“这些都是老白以前总结的一些方法，你看他这个人老喜欢捣鼓这些东西，现在退休了也不清净。其实也不知道有没有用，但他习惯了这样做，就随他去吧，如果小孩再多点就记不赢了。”李老师对雅琼说。

“我看里面记录得很详细的，白老师可是个很上心的人，现在这种老师还真不多的。”

李老师听到雅琼这么说，说道：“这怎么说呢？还是要看效果的，只要能把学习做好的都是好方法，你看外面的培训班都是成批成批的，甚至还有面向几百人上千人的网络培训，那个效率多高啊！老白就是转不过这根筋来。”

“你知道什么呀，我这是笨人有笨法。你看我这样记录下来，对每个小朋友的学习情况就可了如指掌。你老说我方法笨，但辅导小孩的时候我一个也没有落下，我都六十好几的人了，也想不出别的什么办法了。”白老师听到雅琼跟李老师在议论他的做法，插起话来。

李老师对白老师这冥顽不化的思想没有办法，她摇了摇头，笑道：“行，就按你的办法做，反正你总有自己的理由！”

雅琼想想也是，这样做的工作量确实大了点，她对小孩的教育该如何做并不清楚，但觉得白老师这样做了一辈子总结出来的方法，肯定是有他的道理。她不再理会白老师的是笨方法还是好方法，继续看那些学习记录。